Género+Didáctico

LUZ DARY CAICEDO M

El Rey de Constantinopla esta constantinoplizado.

 Consta que Constanza, no lo pudo desconstantinoplizar

 El desconstantinoplizador que desconstantinoplizare al Rey de Constantinopla,

 buen desconstantinoplizador será. **TRABALENGUAS **

Me han dicho que has dicho

 un dicho que he dicho yo.

 El que lo ha dicho, mintió.

 Y en caso que hubiese dicho

 ese dicho que tú has dicho

 que he dicho yo,

 dicho y redicho quedó.

 y estaría muy bien dicho,

 siempre que yo hubiera dicho

 ese dicho que tú has dicho

 que he dicho yo. ISABEL CRISTINA HERNÁNDEZ

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Género Didáctico <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Trabalenguas <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Se ofrece una pequeña selección de algunos de los trabalenguas más populares. <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Pablito clavó un clavito,
 * <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">(BL/CL) **

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">un clavito clavó Pablito. <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">(C/Q) <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Como poco coco como,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">poco coco compro.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Y como poco coco compro

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">no me como el coco. <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">(C/Z) <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">La gallina Cienzicienta

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">que en el cenicero está

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">déjala que se encenice

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">que ella sola

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">se desencenizará. <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">(CH) <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Me han dicho que has dicho un dicho.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">un dicho que he dicho yo,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">ese dicho que te han dicho que yo he dicho,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">no lo he dicho,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">pues si yo lo hubiera dicho,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">estaría muy bien dicho

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">por haberlo dicho yo.

//<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">[Variante] //

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Me han dicho que tú has dicho un dicho que yo he dicho.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Ese dicho está mal dicho, pues si yo lo hubiera dicho,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">estaría mejor dicho que el dicho que a mí me han dicho

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">que tú has dicho que yo he dicho. <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">(Dr/Ll) <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">El cielo está enladrillado.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">¿Quién lo desenladrillará?

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">El desenladrillador que lo desenladrille

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">buen desenladrillador será. <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">G <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">¡Qué ingenuo es Eugenio!

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">¡Y qué genio tiene el ingenuo Eugenio! <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">G/J <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">De Guadalajara vengo,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">jara traigo, jara vendo,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">a diez euros cada jara.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Qué jara tan cara traigo

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">de Guadalajara. <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">J <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">En el juncal de Junqueira

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">juntaba juncos Julián.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Juntóse Juan a juntarlos

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">y juntos juntaron más. =<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">(M/N) = <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">No me mires, que miran

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">que nos miramos,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">y verán en tus ojos

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">que nos amamos.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">No nos miremos,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">que cuando no nos miren

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">nos miraremos. //<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">[Variante] //

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">No me mires que nos miran,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">nos miran que nos miramos,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">que no nos miren miremos

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">y cuando no nos miren,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">nos miraremos.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Porque si nos miramos

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">descubrir pueden

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">que nos amamos. <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">P <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Perejil comí,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">perejil cené.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">¿cuándo me desperejilaré?

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Paco Peco, chico rico, le gritaba como loco a su tío Federico.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Y éste dijo:

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">-Poco a poco, Paco Peco, ¡poco pico!

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">El arzobispo de Constantinopla
 * <span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">(Pl) **

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">se quiere desarzobisconstantinopolitanizar.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">El desarzobisconstantinopolitanizador

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">que lo desarzobisconstantinopolitanice,

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">buen desarzobisconstantinopolitanizador será.

**<span style="background-color: white; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Valor Pedagógico ** <span style="background-color: white; font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">La pronunciación y elaboración de **trabalenguas** produce en los niños gusto y deleite por el uso de la lengua y favorece su aprendizaje. Por eso son muy valiosos para realizar los primeros acercamientos a una lengua.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">Los **trabalenguas** son un juego que a la vez resulta terapéutico, pues ayuda a los niños a una correcta pronunciación, cuando presentan dificultad en la adquisición de esta habilidad.

<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">El objetivo de los **trabalenguas** está en poder decirlos con claridad y rapidez, aumentando la velocidad sin dejar de pronunciar ninguna de las palabras, ni cometer errores. //<span style="font-family: Tahoma,sans-serif; font-size: 14pt;">XIOMARA HERNÁNDEZ //
 * Que paso con mi genero didáctico no esta no puede serrrrrrrr ayúdenme a encontrarlo voy a llorar.att Ana Ortiz **


 * MARTA ALEIDA ARIAS S.**
 * ADIVINANZAS**

Las adivinanzas son dichos populares en los que, de una manera encubierta, se describe algo para que sea adivinado por pasatiempo.

**En rincones y entre ramas** **mis redes voy construyendo,** **para que moscas incautas,** **en ellas vayan cayendo**.

**Adivina quien yo soy:** **al ir parece que vengo,** **y al venir, es que me voy** tras de mí dejo un sendero, soy lento de movimientos, no le gusto al jardinero.
 * Mi casa llevo a cuestas, **




 * TIPOLOGÍA TEXTUAL****:** Adivinanzas.
 * EDAD:**De 7 en adelante
 * VALOR PEDAGÓGICO:**Son juegos infantiles de ingenio que tienen como objetivo entretener y divertir a los niños pero que, además, contribuyen al aprendizaje, la enseñanza de nuevo vocabulario y a la difusión de las tradiciones.

// Publicado por MIRYAM YSABEL //

= = Género Didáctico Por: Elisa Marcela Cardona Rios María Chuchena su techo techaba, y un techador le pregunta:

""¿Qué techas Maria Chuchena? O techas tu choza o techas la ajena?""

""No techo mi choza ni techo la ajena. Yo techo el techo de María Chuchena.""


 * **TIPOLOGÍA TEXTUAL:**Destrabalenguas
 * **EDAD:**De 4 a siempre
 * **AUTOR:**Anónimo
 * **EDITORIAL:** []
 * **VALOR PEDAGÓGICO:** Con este destrabalenguas podemos afianzar la vocalización y la pronunciación en los estudiantes, además de aspectos como la concentración y la lúdica.

**Género didáctico:** ** Por: Leidy Jaramillo ** ** LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO **

<span style="color: #403152; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: center;">Un buen día, un hombre paseaba por el bosque y se encontró una hermosa gallina. Se la llevó a su casa y a los pocos días se dio cuenta de que cada día ponía un huevo de oro. Se creyó que dentro del estómago de la gallina habría mucho oro y se haría rico y la mató. <span style="color: #403152; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: center;">Pero cuál fue su sorpresa cuando al abrirla vio que por dentro era igual que las demás gallinas. Resulta que la gallina ponía huevos de oro pero ella no era de oro. De modo que como la había matado se quedó sin la riqueza que la madre naturaleza le había otorgado al dejarle en el bosque la gallina de los huevos de oro.

**TIPOLOGÍA TEXTUAL:**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;"> fabula **EDAD:**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">Todas las edades **AUTOR:**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;"> Félix Maria samaniego **EDITORIAL:**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;"> http://www.juegosyeducacion.com/fabulas_infantiles_index.html **VALOR PEDAGÓGICO**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;">: <span style="color: #333333; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 16px;"> tiene por objetivo enseñar a través de las estrategias necesitadas o planteadas durante la realización del cuento, poema o dramatizado.

<span style="color: #333333; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: center;">Como ya sabemos el crear estrategias para la realización de dicha clase es la que nos lleva a un aprendizaje más significativo y participativo. <span style="color: #333333; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: center;">El valor que le doy a todos estos géneros es que uno va enlazado con el otro y tu imaginación es la que cuenta para crear. <span style="color: #333333; display: block; font-family: arial,sans-serif; font-size: 16px; text-align: center;">“Partamos otra vez a aquella infancia que se nos fue”


 * LUZ DARY PUERTA MARQUEZ**


 * Una cosa me he encontrado**

Una cosa me he encontrado

cuatro veces lo diré,

si su dueño no aparece

con ella me quedaré.

Una cosa me encontré,

pero no te la diré.

Dime tú qué cosa es,

si no me la quedaré.


 * PARA ENCONTRAR ALGO PERDIDO**



**[|Graciela Repún]** blogs.educared.org/labibliodeloschicos/?p=315 Recopilación de retahílas, rimas y canciones infantiles para los primeros años. En esta selección, los temas son muy variados.

POR: ROSMIRA DAVID GENERO DIDACTICO Autor: dolores espinosa Tradición Oral Editorial www.encuentos.com/autores-de-cuentos/que-es-un-**trabalenguas**/ [|En caché] - [|Similares] Has publicado que a ti también te gusta esto. [|Deshacer] Haz hecho público que te gusta. [|Deshacer] Edición y año:23 NOV 2009 Tipología textual Edad recomendada: primera infancia en adelante Valor pedagógico; se utiliza para desarrollar la dicción y jugar con las palabras ERRE QUE ERRE

Erre que erre, el burrero arreaba al burro cazurro,

Arre que arre, arreaba el arriero al burro.

Y arreando, correteando, carreteando y burreando

subían al monte arriero, carreta y burro.

Trae el trasgo el trigo a través del trigal,

y un troll traicionero le roba el cereal.

El trasgo travieso trota tras el troll

y trota que te trota, trepa que trepó,

trata de atraparlo pero se escapó.

Traía el trasgo el trigo a través del trigal

pero el troll traicionero le robó el cereal.

Lula, la lechuza, ulula en el álamo

y allá, en el llano, aulla el alano.

Lula, la lechuza, aletea,

se lanza, se avalanza y alardea.

Y en su laurel oloroso, Manuelo, el mochuelo, contempla, alelado,

el aleteo de la lechuza, el álamo dorado,

el aullador alano y el llano alistado.

La nana de Ana le canta a la luna,

a la luna le canta la nana de Ana,

una nana, nanita, nana,

una nana le canta a la luna

la anciana nana de Ana.

Un elefante, elegante, enervante y exultante,

desfilaba desafiante y trompeteante.

Un elefante, elegante, enervante y exultante,

alzando la trompa amenazante,

desfilaba acechante,

siempre adelante.

Rumbo al río refrescante desfilaba

un elefante, elegante, anhelante y exultante.

Silba la serpiente y susurra sapiente.

Sibilina y sigilosa, silba la serpiente.

Susurra y suspira suspiros susurrantes,

sisea, sosegada, sesuda y sibilante,

seiscientos sesenta y seis susurros supirantes.

El ñandú es un ñoño, decía el ñu,

menuda ñoñería pensaba el ñandú.

El ñandú, desdeñado, amaña una fiesta,

con piñata, con ñame y su buena peineta.

Invitó al ruiseñor y a la cigüeña,

a la vicuña, a la piraña y hasta a una zarigüeya,

e incluso la araña se apaña un puesto con maña.

Tan sólo olvidó el pobre ñandú

invitar a su cabaña al oso ojeroso y al joven ñu.

Y así, a la mañana, tras la maraña,

con muchas legañas bajo las pestañas,

comentaba desdeñoso el ñu:

el ñandú es un soso,

lo sabemos yo y el oso.

Menuda mandarina María merendó,

menuda merienda que se zampó.

Mirando la madarina Macario pensó

que una manzana sería mejor.

Menuda mandarina María merendó,

menuda manzana Macario se zampó.

Mirando la mandarina y la manzana, Mariela opinó

que un melocotón sabría mejor.

Menuda mandarina María merendó,

menuda manzana Macario se zampó,

menudo melocotón Mariela devoró.

Mirando la mandarina, la manzana y el melocotón

Marcelo pensó que un membrillo estaría mejor.

Menuda mandarina María merendó,

menuda manzana Macario se zampó,

menudo melocotón Mariela devoró,

menudo membrillo Marcelo tragó.

Y tras la merienda nada quedó:

ni mandarina ni manzana, ni membrillo ni melocotón. ** Fin ** ** Olmer Orlando Palacio Garzón ** ** Genero: Didactica ** ** Tipología: Adivinanza ** ** Edades: de 3 a 8 años ** Me encuentras en la playa a la sombra y al sol, mi nombre tiene cara y también tiene col.

R// El caracol.

autor: [] Reflexión pedagógica: los niños son entusiastas ante los retos, ponerles este tipo de didacticas les permite confrontar sus habilidades de contextualización y conocimientos y eso les encanta. Estrategias didacticas: A partir de la adivinanza empezar un dialogo y debate sobre temas relacionados segun el área que se quiera trabajar: ciencias naturales- biología de los caracoles, su alimentación, sociales- vida y habita de los caracoles vs tipos de viviendas de las comunidades, etc. y confrontar los saberes previos de los niños.